龙芯电脑版五年级教案(中国龙五年级教案)
1. 中国龙五年级教案
活动目标：
1、 能仔细观察画面，理解故事内容，感受故事有趣的情节。
2、 积极参与讨论，能大胆并完整地表达对画面的理解。
3、 通过讨论猜测和多种阅读方式，感受阅读活动的乐趣。
4、 培养幼儿敏锐的观察能力。
5、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
知识经验准备：对故事中五种动物的特点有所了解。
物质材料准备：PPT课件、大书4本、小书人手一本。
活动过程：
一、观察封面，讨论神秘的大跳龙。
1、 认识故事中的角色。
老师给大家带来了一本书，我们一起来看一看这本书中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)这藏在洞里的会是谁?(听一听自我介绍)
(3)它是怎么介绍自己的?(屈.老师.教案网出处)
2、讨论神秘的大跳龙。
你们觉得大跳龙是什么样的动物呢?
二、理解内容，感受紧张的故事氛围。
1、集体阅读，理解故事前两幕。
(1)这一天，当兔子高高兴兴地回家时，发生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么对小猫说的?说的时候心情是怎样的?(集体说)
(3)你们觉得小猫会答应帮忙吗?为什么你会这么认为?它会怎么说呢?(分角色集体说)
(4)小猫把大跳龙赶跑了吗?你是怎么知道的?
(5)大跳龙对小猫说了什么?让小猫如此害怕呢?(集体说、分角色说)
2、小组阅读，理解故事三、四幕。
接着还有谁来帮忙了?下去自己翻一翻，说一说。
谁能把你们一组看到的故事来说一说。
三、完整欣赏，了解有趣的故事结局。
1、自主阅读，感知故事结尾。
青蛙有没有制服大跳龙?原来大跳龙是谁?
2、 共同欣赏，完整感受故事。
原来可怕的大跳龙是调皮的小青蛙假扮的，这是它和朋友们开的一个玩笑呀!让我们把这个有趣的故事完整地来听一听，请大家边听边翻书，听到哪就翻到哪。
3、 小结提升，拓展表演故事。
如果你是这些小动物，你会怎么做呢?是不是听到声音就要逃跑呢?
这个故事还可以编成一个小小的童话剧呢，活动结束后可以和你的好朋友分配角色进行表演。
2. 小学五年级美术中国龙教案
活动目标
1.引导幼儿模拟构造龙舟，学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法。
2.引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。
活动准备
1.准备花片、积塑、各种玩具。
2.组织幼儿参观龙舟的画展。
活动过程
1.结合端午节的划龙舟比赛，引导幼儿根椐自己的已有经验说一说龙舟的基本特征(幼儿也可自由讨论)。
2.引导幼儿想想用什么玩具拼插龙舟?教师重点引导幼儿拼插龙舟的三角形船头、还有龙的形态，特别是龙头的建构。
3.幼儿分组制作龙舟，采用各种已学的技能进行拼插。教师重点引导幼儿拼插龙头，指导个别能力弱的幼儿拼插龙舟的龙头。
4.启发幼儿可大胆设计不同的龙舟，装饰龙舟的外形。
5.将幼儿自己制作的龙舟放在活动室的周围，并让幼儿互相参观、交流、评评谁的龙舟最有特色、最有创新。
活动反馈
1、幼儿对建构活动有浓厚兴趣，他们喜欢各种结构材料，尤其是花片、积塑。在拼插物体造型时，在颜色搭配、牢固程度等方面还有待于进一步提高。
2、幼儿在拼插龙舟时，特别是龙舟的龙头拼插的比较难，所以在活动中我重点引导幼儿如何拼插龙头或是引导幼儿用其它的办法来解决如：用纸张画出龙头来，然后贴在积塑上等等。也有一部分幼儿拼插好龙舟后自己坐在龙舟上划龙舟玩的很开心。
3. 中国龙公开课教案
会飞的是翼龙，翼龙不属于恐龙哦。 北票龙、千禧中国鸟龙、顾氏小盗龙、美龙、足羽龙、冠龙、巨盗龙、天宇龙、赫氏近鸟龙、灵巧简手龙等十种。
恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。 它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
4. 中国龙五年级教材
1.可先带着孩子浏览课本，看看新课本和以前课本的不同（语文高断教材文段较多，综合性学习较多）
2.第一单元可以单元主题导入，读书的意义方法等引入第一课。
3.梳理本课脉络，我们的教材是人教版 林海音的窃读记。从窃读滋味为中心句，分析窃读的方法 惧怕又快乐。
4.课后的综合性学习要给孩子说一下，可自行组合成小组完成。
5. 《中国龙》教案
教学反思
这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满足感。
6. 五年级中国龙教案设计
第一步：瓶盖上掏出一个小洞，这时灌满的水瓶倒置以后，因为外界大气压的作用，尽管瓶盖上有洞，静止状态下，瓶子内部的大气压强很低，满满一瓶水也会被内外的压强之差“堵”在水瓶里，流不出来。
第二步：猛力摇晃水瓶，会发现最终水瓶里会出现一个长长的漩涡，水会顺着这个漩涡快速流出水瓶，通过瓶盖的小孔喷射出的水流也是旋转的。
第三步：去除瓶盖，重复第二步实验，会发现这个漩涡要强烈得多，水流冲出瓶口的速度也要快得多。
产生涡旋的原因是由于地球自转偏压力。当涡旋的底端到达瓶口并与外部空气接触时，空气将通过涡旋的中心通道进入瓶中并流到瓶的顶部。 此时，瓶中的空气压力接近外界的大气压力。 两者之间的差异不足以将水保持在瓶中，因此水沿着涡流从瓶口涌出。由于涡旋中心管的直径随着瓶口的直径变大而变大，与空气的引入速度成正比，并且减小了压强差的速度也更快。 最后，水从瓶口涌出的速度比小直径的要快得多。
这样我们是不是就可以理解龙卷风和水龙卷的原理了呢。我们给瓶子施加的力量体现在自然界中，就是空气受到剧烈的干扰，使得风向转弯形成旋转的风暴，与此同时，收到空气湿度、温度等都会又极大的不同，形成冷热对流，在这些自然因素的影响下，就有可能形成“龙吸水”或者“龙卷风”。龙卷风中心地区上下两端的压强差很大，足以把地面上的物体吸卷到空中去。
7. 五年级龙的传人教案
龙的传人是中国人的自称。龙的形成记录了古代民族发展的聚合过程，起着维系和向心的作用。龙文化已成为东方文化重要的组成部分，为人类文明做出了巨大贡献，中国人常引以为豪。
扩展资料：
中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。
相传，黄帝统一中原以前是以“ 熊 ”为图腾的。战败蚩尤统一中原后，黄帝为了安抚归附的部落，放弃了原来的“熊”图腾，使用了一种新图腾，这种新图腾就是“ 龙 ”，它是由原来的“ 熊 ”图腾的头部和一种“ 蛇 ”图腾的身子组合而成。
“乔（左边加虫）”即“蛇”，古又通“桥”。黄帝葬桥山，正说明黄帝对其母族图腾的崇奉。实际“龙”的图腾是黄帝父族和母族图腾的形象结合。龙这一奇特形象的形成，反映着中华民族发展的历史和各民族融合的过程。
后来，这一象征着中华民族的“龙”的形象开始出现于各种图案之中，并逐渐形成文字。人们从殷商出土的古老的甲骨文中可找到“龙”字，从出土的远古时代的陶器碎片上可找到“龙”的图案。考古工作者在辽宁阜新查海古遗址中就出土了两块龙纹陶片，一块为行龙，一块为盘龙，生动形象，“龙”的鳞纹清晰可见。
在中国的传说中，女娲氏和伏羲氏是人类祖先，他们都是人头蛇身。古人甚至认为华夏三皇都是“龙种”、“龙身”。华夏民族的先祖黄帝、炎帝，也都和龙有密切的关系。如相传炎帝是他母亲感应“神龙首”而生，死后化成了赤龙。我们中华民族的始祖都是龙神，我们也就是龙的传人了。
8. 五年级上册美术中国龙课件
所有龙都只有四只脚.两条龙须。。。。
元以前的龙基本是三爪的，有时前两足为三爪，后两足为四爪。实例可参见唐、宋、元的瓷器纹饰。明代流行四爪龙，清代则是五爪龙为多。
周朝“五爪天子、四爪诸侯、三爪大夫”。
民间“五爪为龙，四爪为蟒”的说法形成于清代，主要作为皇帝与下臣服装上纹饰的差别，皇帝穿“龙袍”，其他皇族和下臣穿“蟒袍”，但这只是名称上的差别而已，从龙的形式上来讲无论龙和蟒都是四足蛇类，形状无差异。
中国龙并非一开始就有五爪，而是从三爪、四爪到五爪发展过来的。
9. 五年级上册中国龙教案
我个人认为有趣的泡泡龙实验教案设计符合学生的身心认知规律、通过观察学习了解有趣的泡泡龙实验、进而培养学生的想象力、激发学生的学习兴趣爱好和积极性。
10. 小学中国龙教案
活动目标： 1．感知恐龙不同的外形特征和生活习性。 2．了解恐龙及恐龙灭绝的原因。 3．感受生命的宝贵，学会感恩。 4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5．激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动内容： 活动一：科学《探秘恐龙世界》 ●分享、交流 （1）介绍自己收集的恐龙图片、资料，讨论自己知道的恐龙。 （2）请个别幼儿分享讲述。 ●欣赏、感受 （1）观看恐龙化石。 （2）恐龙由哪几部分组成？ ●演示、讨论 （1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。 （2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。 （3）小结 ★ 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。 ★ 草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。 ★ 杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。 ●猜想、探究 （1）现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？ （2）科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频） A、小行星撞地球假说 B、火山爆发假说 C、气候变化假说 D、海洋变迁假说 小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。 ●操作、游戏 分组活动： （1）白色恐龙石膏像涂色 （2）恐龙化石挖掘考古 （3）恐龙模型分类 活动二：绘本《永远永远爱你》 ●认识恐龙 播放视频，认识霸王龙和慈母龙。 慈母龙：最爱自己孩子，吃植物和野果等。 霸王龙：凶猛的食肉恐龙。 ●角色介绍 认识绘本《永远永远爱你》 ●阅读绘本 （1）解读封面 封面上有谁？故事名字是什么？ （2）故事中谁永远永远爱谁？ （3）阅读绘本，教师指导。 ●理解绘本 （1）利用电子白板展示，理解故事情节。 观察——猜图——理解 主要问题： 1．慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？ 2．蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？ 3．大的霸王龙是良太的什么人？为什么？ 4．果子山是谁送给慈母龙的？ 5．故事中谁永远、永远爱谁？你怎么知道？ ●欣赏故事 教师讲述故事，让幼儿感受亲情。 ●情感体验 （1）视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。 （2）幼儿动手操作，采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。 活动三：区域活动《恐龙的故事》 图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。 科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。 建构区：收集恐龙图片以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。 美工区：恐龙图片，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。 活动反思： 为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识，我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流观看，为这次教学活动做好铺垫和准备。